单    位：陈仓区虢镇小学

                        作品类别：教育故事

作    者： 王莉

班主任是学校思想品德教育工作的主力军，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科的纽带，是所带班级的精神领袖。可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。当了多年班主任的我，从内心真正体会到班主任工作的琐碎和复杂。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是不行的。曾记得德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们不值得爱的时候”。这句话在我的心里早已生根发芽。所以在我的教育生涯中，我在教每一个孩子的时候，表现在不放弃任何一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类典型的孩子。对于这些孩子的爱要胜于对其他孩子的爱。听——

“老师，韦宇轩又跟其他学生打架了！”“老师，韦宇轩又欺负咱班谁啦！”“老师，韦宇轩上英语课时把老师气哭了”“老师，韦宇轩滑楼梯给摔了” ……我一边随学生的指点朝出事地点跑，一边不停地叹息：唉，这个韦宇轩真是朽木不可雕也。真是个灾星。

韦宇轩的父母为了给孩子创造一个好的学习条件辛辛苦苦把他转到城里的学校。因为离家远，父母又不想放弃地里的农活却把它寄放在托管。一周回去一次。孩子年龄小，家长忙却忽略了对他的管教，由于无人管他，他便象脱了绳的缰马，在学校常常打架、骂人，学习不努力，经常不讲究卫生，书本乱扔乱丢……促使班上没有一个孩子和他玩。我们多次的谈话都没有起到作用，反而他成了一个令人棘手的“问题”。对于他，我没少找他谈话，他这个孩子软硬不吃，你对他进行关爱教育，他却认为我是怜悯他，很是反感；对他进行批评教育吧，却激起了他的逆反情绪。为此，我也曾想过放弃他，但又不忍心看着孩子的前程就这样断送……我多么希望他那扇自我封闭的心扉里有一片满园出色的生命花园啊！

通过多次与家长通话，与托管老师的交流。我对他的性格和心理有了较深的了解，我决定试试从习惯抓起：

他不是爱乱扔乱丢书吗，我把的教本拿来，对他说：“老师和你想比一比，是老师的书漂亮还是你的书漂亮？”孩子有些勉强也许有些奇怪，但还是承认说：“当然是老师的书漂亮喽。”“老师和你做个交换，看谁的书保护得好，如果谁的书保护好了，老师会送你一个你喜欢的削笔器，怎么样？”

“好！这次他答应得非常爽快。”我笑了，因为我从他的目光看见她对他同桌的削笔器发出羡慕的光彩，对，这就是他的吸引力。

下午下班后，我在办公室小心翼翼的把孩子卷得不能再卷的课本弄平，撕破的地方粘好……经过一番修补，啊，课本又恢复了它本来的面目。在后面的日子里，我发现他特别的爱惜课本，上课时，小心翼翼的在书本上画出老师讲的重难点知识，画的时候特别的小心，好像害怕书本会受伤似的，就连下课他都要把课本弄平后小心的放进抽屉里，生怕弄坏了书角。不再像以前那样随意乱丢，乱撕乱扯乱折……当我看到这一切，一阵喜悦涌上了我的心头，一种酸楚溢出了我的眼眶……

值得欣慰的是，从那次比赛之后，韦宇轩似乎变了一个人，他再也没有跟人打过架，待人接物也变得随和起来，同学们常常看到他在教室里认真学习的身影，在连续好几次的老师听写中，他居然都考上了90多分，因此，在评选优秀少先队员时，很多同学都投了他一票。

他的变化，让他的妈妈深深感动。她亲自来到学校，找到我说：“王老师，我是个农村妇女没有多少文化，豆大的字识不了几个，我也知道我的孩子是个什么样儿的，他学习不行，我不怪你，确实让你费了不少的心啊！谢谢老师。”家长的心里话，对我来说是最好的奖励，作为一名教师，我深知在我们的眼中每一个孩子都是天真可爱的，他们不仅在父母眼中是宝贝，还是老师眼中的宝贝。韦宇轩和其它的孩子一样，他也需要老师的关爱，同学的友爱。正因为有了我们对他的关爱，才赢得了孩子的信赖，他才乐于接受教育，教育才能收到良好效果。

袁子豪，用三个字可以充分的概括他，“脏、乱、差”的男生，这位看似貌不惊人的男生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使在老师的强迫下做了，也做不完整，书写相当潦草。他的作业本可是出了名的脏，白色的本子就像是从煤堆里捞出来的一样。几乎每天都有学生向我告状，多次的教育引导没有一点的进步。所以班上悄悄有同学起的外号“煤炭原子弹”，更有的是班上没有一个学生愿意和他坐同桌，今天假如安排一个，保证放学不到10分钟我的电话就想起：“王老师，你给我家孩子能不能换一个同桌，孩子哭的不行么？”“王老师，学校桌子紧的话，不行我给我家孩子搬一个小桌让他做”、、、、、、此时，我觉得逃避解决不了问题，必须正视现实！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。联系家长，了解在家情况，父母就是一句话“麻烦你了老师，袁子豪在家也不听话，卫生差，我们打也打了，骂也骂了，这小子完全就不听我和他妈妈的话，麻烦你多费点心了。”此时我的心从头凉到底了，算了吧，人家做父母的都管不下，我一个老师能把他教几年。放弃，不管了！但心脏的另一部分又想，我作为班主任，不管这孩子就荒废了，不能因一点困难就退缩吧，不行！不把他管好还影响整个班集体。不转化你，誓不罢休！

谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节。所以，我决定好好和他谈一谈。谈之前先留意观察，我发现袁子豪喜欢爱管同学，还喜欢下课主动捡拾别的同学垃圾。他的手为什么脏黑，原来是下课趴在地上捡垃圾造成。好，放大他的优点。利用晨会课我专门讲了一个无名英雄的故事，并表扬了袁子豪为班级卫生做出的贡献。学生们一下子惊讶了许多。有些班干部不服气到我跟前打小告“老师，原子弹脏的像啥一样你还表扬他”“老师，他趴在地上根本不是再捡垃圾”、、、、、、对于他们的报告我只是一笑，没有过多的去解释。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一下课就找他下棋并与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。他的作业本脏我主动买来本子皮帮他套上、指甲长了帮 他剪、手的卫生一有时间就督促他去洗........并给他还在班级中分了小官，“卫生监督员”。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就 及 时 给 予 表 扬、激 励。让他处处感到老师在关心他，信赖他。并教育班上的同学积极地和他交朋友。久而久之，他慢慢的在改变，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。关爱一个学生就等于塑造一个学生 ，而放弃一个学生无异于是毁掉一个学生。

这并不是故事的结局，韦宇轩、袁子豪的转变只是刚刚开始。通过对他们的帮助与引导，也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我永远忘不了，当我说“你们都是老师的儿子、女儿们时。”孩子们那一脸天真稚气的笑容。使我久久不能忘怀。

面对像他们这样学习困难的孩子，我帮助他找回了自信，让他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其它的学生感到我们应该帮助他们，而不是歧视他们，俗话说：十指伸出都不一般齐，更何况人。我们每个人都有不足，更别说学生中的差生，我们应该看到他们身上的闪光点。

 师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。纪伯伦在《先知》中说，“在弟子群中散步的教师，他不是在传授他的智慧，而是再传授他的忠信与仁慈，假如他真是大智，就要引导你来到自己的心灵的门口。”在我的心里每一个孩子就像小树，小树长歪很容易扳；树长大了就扳不过来，硬扳就会扳短。在我的教育生涯中还有许许多多像韦宇轩、袁子豪这样的孩子，他们需要我们更多的关注与帮助，只有在我们的爱护下他们这些孩子在成长的道路上才会越走越远。我们把更多的爱洒向这样的孩子。因为他们需要我们，我们行走在通往学生心灵的桥梁上，我们用爱去感动，用语言去打动，用行动去带动。使每一位学生在爱的阳光下健康成长。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。是爱与责任使我在教师这个人生大道上走得那么的快乐，那么的幸福。