类    别：教学论文

单    位：宝鸡市陈仓区虢镇小学

作     者：王向丽

没有感情的文章就没有生命力，没有感情的课堂就没有活力，而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟漪。情感是语文学习理解和表达的心理基础。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。因此在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。

一、利用多媒体调动情趣

　　情感是一种动力，更是一种催化剂。离开了情感这一要素，语文学习活动就会变得枯燥乏味。如若在授课伊始，教师根据教学内容精心设计课件进行导入，以此激起学生学习的兴趣，那么我们的语文课堂就犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到学习中去。

　　如教学《美丽的小兴安岭》一课时，学生仅从“葱葱茏茏”、“密密层层”、“景色诱人”几个词中去感受到小兴安岭的美丽景色，体会小兴安岭的“诱人”便显得有些苍白无力。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用多媒体教学以后，小兴安岭的春、夏、秋、冬等景点的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其境，游览于小兴安岭的群山之中。学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见，利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。

　　二、利用多媒体激发情感

　　在语文教学时，教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用多媒体创设富于感情色彩的情境。让学生入情入境，激发他们去体验、去思考。使学生受到心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。

如《炮手》一文，饱含着炮手矛盾而悲愤的心情和舍家为国，无私奉献真挚情感。这篇文章读来感人肺腑、催人泪下。在教学时，教师利用多媒体播放了一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像。在低沉的背景音乐中，交替出现着一幅幅战争给人类带来各种灾难的图片。在奠定了一定的情感基调后，教师再深情的旁白：“一百多年前的一个冬日，法国军队向浸入巴黎的德国军队发起攻击，不少地方弥漫着战争的硝烟，就是那无情的炮火，让美丽的校园变成一堆堆废墟，让幸福的家园变成一片片火海；那罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，让儿童失去了父母成了孤儿；让孩子失去了双腿，终生只能与轮椅相伴；让妻子失去了丈夫；让孤母失去了唯一的儿子。战争让无数个家庭妻离子散，家破人亡……”学生亲眼目睹着战争的残酷场面，感受着战争带给人民的苦难生活，完全进入了“战争是残酷的”这样的氛围中。学生情不自禁地有一吐为快的表达欲，从学生的畅所欲言中、从学生愤然的眼神中，可以看出他们对战争的厌恶，以及对和平的向往之情一下子被调动了起来。“看到这些你想说些什么呢？”教师话音刚落，一个学生用慷慨激昂的语调说：“要和平不要战争”；“炮火是无情的，可是人是有情，快停止战争吧！把德国军队赶出去”。至此，学生已经入情入境，心驰神往，相信和平之花的种子也一定会在他们心中生根、发芽……

三、利用多媒体创设情境

在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以创设情境有效地提升课堂效果 。如苏轼的古诗《饮湖上初晴后雨》,这是一首写景的七言律诗。如果仅从诗意上分析理解,学生的学习兴趣不浓,即使背诵下来,也难体味到多少美感。教学这首诗时,充分利用现代化教学手段,先用电子白板播放录音,让学生凝听一段有古筝伴奏的课文朗读,接着用电脑放上一段事先剪辑好的西湖晴天和雨天美景视屏像片:晴天的西湖波光粼粼，湖面在阳光的照耀下像撒了无数碎金，周围翠绿的青山,如茵的绿草，不正像诗人笔下的“水光潋滟晴方好”；还有那雨中的西湖云雾缭绕，如轻纱一般是多么神奇美妙啊！正如诗人所写的“山色空濛雨亦奇”。再把做好的幻灯片晴天和雨天的图片与西施的浓妆与淡妆展示给学生，让他们感受到一天之中，诗人看到了西湖浓妆的美，领略了西湖淡妆的奇妙，无论是晴天还是雨天，西湖都是那么美丽多娇，风韵迷人，想到这里，诗人不禁赞叹“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这样使学生身处西湖晴天和雨天的氛围之中,从直观、形象的教学形式中感受西湖不同时候的美。最后让学生随录音朗读课文。耳到、眼到、口到、心到,学生兴趣浓厚,加深了对诗文的感知感悟。学生学习的积极性被充分调动起来,这时进行朗读和背诵等语文能力的训练,训练能充分到位,收到事半功倍的教学效果。
　　总之，“感人心者莫过于情”。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！要使课堂教学情趣盎然，就必须重视情的感染，情的熏陶。在语文教学中，多媒体以形象、直观的教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和积极性。使原本单一的课堂变得生动起来,课堂教学效率和学习效果迅速提高,很好地完成语文教学目标,有效地突破重难点。