单位：陕西省宝鸡市陈仓区虢镇小学   

姓名：王小琴

类别：教学设计

联系方式：13891709951

[内容提要]本设计由歌曲导课、初读感知、细读理解、启迪思维、引发想像、体验快乐、升华情感五个教学环节组成。

[关 键 词] 初读  感知  理解  思维  想像  体验  快乐  升华 情感

设计理念：

新课程倡导：“以人为本”的理念，这就要求我们在教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。这课设计时，我以这一理念为指导，从学生对节日的体验出发，遵循“教师、学生和文本的平等对话”这一语文教学新理念，制定“以读为本，体验情感”的教学策略，设计了激趣导入——整体感知——以读悟情——体验快乐这一教学流程。

教材分析：

本课是同名歌曲的歌词。这是一首唱了近五十年的歌，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，其语言生动活泼，清新自然，读来使人产生一种朝气蓬勃，积极向上，美不胜收之感。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会节日的快乐。

2、阅读时能读出自己的感受，培养学生积累词语能力及语言表达能力。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受少年儿童在自己节日时的快乐。

教学难点：

阅读时能读出自己的感受，培养学生积累词语能力及语言表达能力。

教学方法：

谈话激趣、朗读、想象法。

学法指导：

读一读、想一想、说一说、唱一唱、跳一跳。

教具准备：

太阳、小树、花儿、小草图片；歌曲《快乐的节日》

教学设计流程：

<一>、以歌激趣，导入课题

师：同学们，你们谁能告诉大家，你什么时候很快乐？

为了使大家更快乐，我送给大家一首歌，（录音播放歌曲——快乐的节日）

师：喜欢这首歌吗？歌中唱的是什么？今天我们就来学习这首歌——快乐的节日。

<二>、初读诗歌，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

2、同桌互读，看谁能读准字音，读通句子。

3、边读边想：你从诗歌中知道了什么？

<三>、精品细读，理解感悟

1、指名学生分小节读诗歌，其余生评价。

2、说说你从诗歌中读懂了什么？

3、品读：选你喜欢的小节来读。读后说说你为什么喜欢这一小节？你从这一小节中感受到了什么？

（同桌两人合作学习：选自己喜欢的一小节读给同桌听，并相互谈自己的读书感受。）

4、汇报合作学习的结果。

（学生边说，老师边在黑板上贴图片）

5、根据学生的回答相机进行朗读指导。

（当学生说到“花儿”向我们点头微笑；“杨树”为我们歌唱；“小鸟”为我们祝贺时，随机让学生上台贴出“花”、“树”、“鸟”的图片。

<四>、启迪思维，引发想象

1、师：在这快乐的节日里，除了小鸟、花儿、白杨树、叔叔、阿姨给我们带来快乐，为我们祝贺节日外，还会有谁也为我们祝贺歌唱呢？

（根据回答引导学生进行说话训练）

2、仿照例句说话

例：小鸟在前面带路，

花儿为我们点头。

太阳为我们          。

    为我们          。

    为我们          。

<五>、体验快乐，升华情感

师：看着眼前这美丽的情景，听着这动听的歌声和美好的祝贺，孩子们内心是多么自豪和喜悦，看啊！（贴孩子们手拉手尽情欢乐、唱歌、跳舞的插图）他们在高兴地跳着、唱着，是多么快乐呀！同学们让我们和他们一起来快乐起来吧！

（喜欢唱的同学放声歌唱，喜欢跳的同学高兴跳起来。学生在“跳”、“唱”中亲身体会快乐。）

<六>、板式设计

教学反思：

“兴趣是最好的老师”。本课教学中，我始终注意调动学生的语文兴趣，如：刚上课，我就引入歌曲——快乐的节日，这样学生从课一开始，便对本节课学习产生了浓厚的兴趣，更好的为学生创设快乐的学习情境。因此，在引导学生进行“读、说、想、悟”等环节时，学生学的较轻松，效果也明显。特别是引导学生“体验快乐，升华情感”时，我让学生通过“唱、跳”等活动来体验节日的快乐，学生兴致高涨，个个脸上洋溢着笑容，达到了“课伊始，情犹存”，“课末了，情高涨”的境界。但本节课仍有不尽人意之处，如：我放手让学生“朗读、感悟、交流”时，有个别学生参与学习活动不积极，观点不明朗。今后，对这些学生应多进行学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养和指导。