作品类别：论文

                单位:陈仓区虢镇小学

                姓名：张小宁

    摘  要：随着“高效课堂”教学实验的深入开展，新型的教学技术——交互式电子白板在“高效课堂”上的使用实现了课堂教学的“轻负担，低消耗，全维度和高质量”，展现了其独特的魅力。教师如果能充分运用电子白板辅助高效课堂教学，调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语课堂，参与英语活动，获得英语语感，从而达到英语“高效课堂”学习效率的最大化和效益的最优化。

   关键词：高效课堂   电子白板   小学英语   学习兴趣

  科技发展日新月异，电子产品的种类日益增多。如今，交互式电子白板也悄然走进了学校，走进了课堂。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便，面对电子白板给英语教学带来的便捷和高效，尤其对以“激趣”为出发点，以培养学生听说能力为主要目的的小学英语课堂教学，电子白板在课堂上的使用可助“高效课堂”一臂之力。它开阔了学生的视野，拓展了学生学习的空间，使学生学得高兴，学得轻松，学得兴趣盎然。学生在不知不觉中对英语产生了无比的热爱和向往，极大地调动了学生的学习热情和参与学习的积极性，在小学英语“高效课堂”教学中显现出独特的魅力。下面笔者结合教学实际浅谈一下自己在英语’高效课堂”教学中运用交互式电子白板的一些做法和体会。

     一、播放儿歌，营造氛围，吸引学生轻松进入课堂。

特级教师于永正说：“教师要提前三分钟进教室，便于做好教学准备，同时提醒学生安静下来。”对此我深有感触，在实际教学中我们经常会看到上课铃声已经响起，但有些贪玩的小学生仍然迟迟不肯进教室，即使进了教室，课间活动带来的轻松和快乐依然令他们十分兴奋，很多学生还是不能安静下来，有时组织学生走进课堂很是费劲。于是在上课前三分钟，我将准备好的英语儿歌用白板音响系统播放，或者播放教材编排的学生熟悉的英文儿歌、视频短片来吸引学生，创设情境。特别是一些歌曲节奏明快，教师可根据歌曲内容创编一些简单的韵律动作，让学生边做边唱，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。这样，美妙的儿歌声替代了乱糟糟的吵杂声，精彩的画面吸引了孩子们的眼球，有趣的动画稳静了孩子们的情绪，教室里很快就安静了下来，所有的学生都短时间内进入了教室，并参与了课堂，为接下来的课堂教学做好了铺垫。我在平时的教学中常用到的歌曲如：“How are you？”、“If you are happy”、“This is the way” 等。有些能用flash动画来播放的儿歌，从视听觉上吸引学生的注意力。例如 “Merry  Christmas ”、“Little star”等。教师还可以很好地利用网络资源，在相关教育资源网上下载一些适合本年级学生的儿歌，以更好地培养学生的兴趣，调动学生的学习热情。运用电子白板播放多维度展示的儿歌能很快吸引学生轻松投入课堂，创设教学氛围，激发学习兴趣，为实现课堂的高效率学习活动奠定了基础。

     二、链接生活，呈现情境，引导学生自主学习与大胆展示。

利用电子白板可以极大地优化教学情境，使“高效课堂”变得生动活泼、色彩鲜明、如临其境。是电子白板改变了“一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴，一群人听”的单调的教学模式，为学生提供了丰富多彩的信息资源，使课堂变得绚丽多彩。以往我在教学新的词汇时，往往是先呈现实物，利用实物来创设情境，或者利用肢体语言反复比划，有时候即使教师费了很大的劲，学生也觉得索然无味，教学效果也很不见佳。学生被老师牵着鼻子走，学习显得很被动，他们参与小组活动也缺乏热情，对学习成果的展示更缺乏自信。现在使用电子白板组织“高效课堂”教学，无论是实物类的词汇教学还是句式类的对话教学，亦或是短篇类的阅读教学，都已变得十分轻松。例如，在学习bathroom  kitchen  living room  bedroom这些词汇时，我让学生提前预习，并让有条件的同学把自己家里的浴室、卫生间、厨房、客厅、卧室等拍成照片带到学校，在课堂上准备用英语为大家介绍。课堂上同学们带来很多不同的照片，来源于现实生活中的教学素材拉近了学生与英语的距离，学生在小组内利用自己的素材充分地自学交流之后，在展示环节中我让学生把照片放在实物展台上，用英语为大家介绍自己家里的不同房间。各小组成员跃跃欲试，争先恐后地参与课堂展示活动。显然学生在轻松愉快的状态中利用很短的时间掌握了新知识，实现了“高效课堂”教学的“轻负担，低消耗”。

据心理学家研究表明，仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，视听觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚地看出，各种器官共同参与的学习效果最好。在小学英语“高效课堂”教学中，电子白板提供了真实的情境和富有动感的画面，为我们创设了视听一体的教学环境，使抽象的语言教学变得更加具体化、情景化、形象化。例如在学习How is the weather？一课时，我通过视频播放一些晴天、刮风、下雨、下雪的声音和情境，再把相关词汇sunny, windy, rainy, snowy呈现在不同的视频画面下。在这样具体的情景中，学生的多种感知觉受到刺激，非常兴奋，他们对这些词汇的记忆印象极为深刻，把这几个词汇运用在主句型“How is the weather? It’s___”中显得轻松自如。当用这些描述天气的词汇在小组内展开对话练习时，学生兴趣高涨，积极主动地参与语言交流活动。在学习有关颜色词汇的时候，我将五光十色的大千世界——绿油油的春天，火红火红的夏天，果实累累的金秋，白雪皑皑的冬天传递给学生，让学生感受大自然的色彩之美。这些色彩斑斓的图片吸引了学生的眼球，集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，学习的最终效果也达成了，从而也实现了英语“高效课堂”教学的“全维度，高质量”。

三、操作界面，轻松交流，实现精讲点拨。

    在传统课堂教学中，黑板是教师与教学内容交互的界面，是学生与学习内容交互的界面，此时的黑板就是一个交互的平台。而传统的黑板却不能随着教学的需要实现灵动的改变，为达成课堂的高效带来了些许的不变。现在电子白板可以代替黑板成为课堂教学新的交互平台。教师利用电磁笔可以在白板上进行多种模式的操作，令课堂魅力无限。例如在板书重点词汇时，电磁笔可以调出适合英语书写格式的四线三格，即省去了在黑板上打格子的麻烦，又为学生展示了最规范的书写，教师还能根据情境任意选择颜色，调节粗细。实践证明，标识在四线三格中的规范醒目的英文书写给学生一个很好的示范作用，同时教师对书写方法与要求做到精讲点拨，实现课堂教学的高效率。除此以外，教师在授课过程中还可以随意书写勾画，也可以对重点内容拖拽、放大、擦除、遮罩等动作。由此可见，电子白板发展了黑板的书写功能，同时也克服了多媒体投影仪只能用于展示的缺点，在高效课堂精讲点拨的环节把教师置于课堂注意的中心，动感的书写板面能够有效地集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时，完成了师生间更高效的交流。

综上所述，运用交互式电子白板可以做到语言与情境的结合，培养兴趣与提高效率的兼备，切实优化了小学英语“高效课堂”教学。为“生生互动”、“师生互动”搭建了有利的平台，促进学生的主动参与，鼓励学生大胆展示，提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，拓展学生的思维方式，激活学生的创新意识。更好地实现了“高效课堂”教学的开放性、共享性、交互性。打破了“一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴，一群人听”的传统教学模式，充分显现其在“高效课堂”教学中的独特魅力。这些点滴的成绩得益于笔者平时在教学中的实践与摸索，对交互式电子白板在小学英语“高效课堂”教学中的运用，还有许多值得探究和学习的内容，我相信，通过不断摸索，大胆实践，交互式电子白板这一新兴的教学辅助媒介能在今后的英语教学中发挥更加有效的作用，我们将会演绎出更加精彩的英语“高效课堂”。

                参考文献：《小教研究》

   《白板技术在英语教学中的应运》

            《运用多媒体手段优化课堂教学》