虢镇小学校本研修系列活动之《我与高效课堂》大家谈

    新一轮的教学改革开始了，新课改的最大的特点就是要上“高效课堂”，这一字眼极大地吸引了广大教师的眼球。高效课堂给我的第一印象是新，学生唱了主角，学生的能力大大增强。在接触之初，我在心里却认为它没有全面实行的可能性。原因很简单，想要颠覆以前的课堂教学模式，对于大多数的老师和学生来说都是一件极其困难的事，尤其是我们这样的班大人多的小学。直到上一学期，学校领导组织召开的一次次培训会议，当教务处下发的一摞摞指导手册和《高效课堂的理论支撑》摆在我面前的时候，我才意识到这场变革已经发生，势不可挡，而我们一线教师能做的就是在这场变革的洪流中顺应它，艰难地走下去。是的，我想这的确是给教育本身的一次抽血再注入新鲜血液的一条艰辛之路。
    改革的过程是漫长的，琐碎的。我教授一年级的语文，对于人数众多，年龄尚小的一年级学生来说，就非一般的困难。经过一个阶段的实验，我大致总结了一些心得，希望与各位同仁探讨一下：
    一、小组划分：八人小组
    第一步就是小组划分，经过一段时期的摸索，在领导的倾力指导，在高年级的实施引导下，我觉得最适合一年级的小组划分形式就是八人一组。一开始的培训告诉我，别的学校的经验是将学生按成绩分为A类、B类、C类、D类。一类人一个小组，面对面坐，形成四大块。后来我发现这样划分对于学困生的成绩提高没什么好处，而且同一类的学生在一起更容易让学生形成“小团体”，课堂纪律也不好维持，尤其是C类学生和D类学生。由于学习成绩不好的大多数都是年纪稍小的学生，个子矮，坐在后面被前面成绩好的学生挡得看不到黑板。后来我采取半民主的方法，征求部分学生的意愿让他们自由形成小组，然后我再根据高矮协调，每八人为一小组，仍旧是面对面坐，不过成绩好坏参半。这样实行了一周后，我发现了问题，对于一年级的小朋友来说，他们的学习只需要一个伴就足够了，多余的人根本不利于他们内部团结，对相互的学习也起不到什么帮助。以他们的智力水平及学习能力，几乎不需要几个人一起进行什么大范围激烈的讨论。而且，很重要的一个问题是，一年级的学生自学能力很弱，基础薄弱的他们大部分时间还是需要老师直接讲授知识，也就是说，他们大部分时间还是要面向黑板，面对面坐，拧着头看黑板并不是个长久之计。二人一组面向黑板，一个强一个弱，互帮互助，学习效率最高，而且也有利于领导能力不强的小组长领导他们，“一管一”对小组长的领导能力的要求也相对降低了。于是我在八人小组内将学生分成四个小对子，固定了一对一的对象。但因为我们班大人多的特点，还是八人小组的就坐方式，以利于老师的统一管理和任务的分配。于是最难的第一步终于确定了下来。当然，一切还在试验中……
    二、小组文化：组名加口号，其他省略
    对于一年级的学生来说，他们能想起的最好的词就是快乐，开心，坚强……我们班有58人，也就是说有7个组，如果任由他们起，可能就是不断重复这三个词。自己不会起，那我帮你吧！我用了很长的时间帮每个组起组名，想口号。后来在学习过程中，我根据他们的名字取字，结合性格特点，在我的引导下，让每个组都起了像样的名字。然后我豁然开朗了，因为各具他们特点的组名出来后，组号不用我指导，他们也起得很响亮，很有气势了！当然这个功劳也有他们父母的。
    三、小组展示
    对于一年级的小朋友来说，展示自己真是件开心的事情，大家都很积极。他们拥有的就是好奇的眼睛，装满奇怪念头的小脑袋以及好动的手脚。他们太想展示自己了，只差一个机会。于是课堂就是他们的舞台。一年级语文就是三大任务：认生字、写生字、读课文。在认生字环节，我通常的方法是先小组互认，然后上台展示生字的拼音、偏旁、结构及组词，两人配合完成。读课文也是先互听对方读课文互相给分数，然后分数多的代表本组读课文。要求会写的生字，我一般是自己在黑板上范写，不要求他们上黑板展示，但我会根据他们在下面的书写给分，并将优秀的全班展示。另外我觉得对于大多数的课文都有可表演性，这对于一年级的小朋友来说，用肢体表演无疑是自己的强项，这个展示环节必不可少。
    四、小组奖励方式
    对于一年级的小朋友来说，奖励一定要征求他们的意愿，并且吊足他们的胃口，我试过原始的奖励作业本、铅笔、书写黑板报的机会，一直到最近我发现这些越来越不能让他们满足了，于是我想出了让他们下订单的方法，先说明要在老师能力范围内，可以是东西，但不能太贵，可以是要求的事情，但不能让老师觉得太过分，违反校纪校规。这一招效果起初不错，不过还在试验中，最终如何还有待观察。
    通过最近一段时间的实验，我更深入地理解了高效课堂的内涵，了解了高效课堂的一些操作方法，但这些都还停留在理论上和一些初步的实践上，要想进一步将高效课堂继续推进，还需要我做以下努力：
    1.继续完善小组建设
    认真落实各学习小组的学习评价表，课堂上及时予以评价，激发学生学习的积极性；班级每月检查评比，形成竞争机制。
    2.加强对学术助理、学科长、小组长的训练
    对于学生来说，高效课堂的开展还是个新生事物，尤其是学术助理和学科长的工作，他们是闻所未闻，再加上一年级学生的自学能力和组织管理能力较弱，所以在这方面还需要老师下大功夫来训练。学术助理的口语表达也是重中之重，要激励他在短时间内能有一个清晰简洁的表达，是短期突破、长期狠抓的，这些都需要训练。
    3.在集体备课的前提下，完成导学案的完善和个性化补充
    编写导学案，也是一个很重要的环节。学生自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等，这些备课中的每一个细节都要根据学生的“学”来设计。
    4.加强听课，不断改进教学流程及方式，争取教师共同进步
    在平时的教学中，我要多听课，向本组和其他组的老师学习，共同进步，争取为我校高效课堂的进一步顺利开展，做出自己最大的努力，使自己少走弯路，尽可能早日向成功迈进。