9 月13日至18日，我有幸成为“高效课堂，影子培训”第八期一名学员，在中国名校---江苏洋思中学进行了为期一周的学习考察。带着领导的信任学习，让我提升了责任；带着满腔的激情观察，让我充满了信心；带着头脑的冷静思考，让我提高了水平。
一、走进校园，感觉“惊诧”
1．外来参观学习团队络绎不绝，对外公开课和专题讲座很多，学校大楼上大电子屏幕不断显示相关信息，据统计一周内有近50名教师的对外公开课，可以测算一学期有近1000节次对外公开课，师均5节次。我们去的这周，校长秦培元高级教师周一晚为全校英语教师进行了英语有效教学专题讲座，周二下午为我们进行了“高效课堂与学校管理”专题讲座。常务副校长曹伟林高级教师周三晚为全校数学教师和我们进行了“关注课堂教学的有效”专题讲座。主管科研的副校长刘金玉特级教师周一晚为我们进行了“高效课堂管理”专题讲座，周三晚为全校语文教师进行了“语文有效教学”专题讲座。周四下午政教处主任为我们进行了“高效课堂与班级管理”专题讲座，周四晚教务处主任为我们进行了“高效课堂与年级管理” 专题讲座。可见一周有7场专题讲座之多。
2．我们发现，近4000名学生的校园课桌上无一刀痕，墙上无一粉笔字，地上无一纸片，地面锃亮，没有喧哗。就寝、进餐、上操、在公开课教室上下课学生都是整齐的队列和一致的步伐。
3．连续四天观察，下午课外活动七年级1200余名学生作为9月28日CCTV“激情广场—纪念黄桥战役70周年”的第一方阵，集合在操场上在音乐老师指挥下动作统一的进行排练。
4．我们了解到洋思中学于1980年创办，原为一乡村初中仅有7亩占地，26间平房，5个班，11名教师。时任校长蔡林森高级教师提出了“精讲精练，当堂完成课堂作业”课堂教学要求并得到了认真落实，至1996年，外地（包括城区）学生纷纷来校借读，借读班达到18个。2005年4月8日学校集资2.4亿在泰兴城新区征地建校，同年8月19日迁入新校区，现占地104亩，68个班，学生3672名，其中全国各地学生2000多名。学校教师200余人，人均27岁。
5．现任校长秦培元高级教师起始学历为高中，作副校长时带2个班英语和2个班地理，现带八年级一个班英语，其校长办公室与教室相邻，其寝室在九年级男生公寓里。学校建筑为两任校长设计，有许多独创。办公楼、实验楼和三幢独立年级教学楼层层用走廊联接，每层楼两头有厕所，两个班用一个楼梯，教室里有小间放置饮水机、水池和保洁工具等。教室走廊宽3M，楼梯宽4M，校长不担心“安全”，校长的工作中心在课堂上。他说，课堂是学校各项工作的根本点，是学生、教师和领导的联系点。
二、走进课堂，感知“高效”
通过听课和报告，我们强烈地感受到洋思中学始终如一全校上下坚守“先学后教，当堂训练”的课堂模式，实施“课堂上差生优先”的教学策略，坚持“三清”的过关制度，铸就了务实、高效的教学。其课堂流程为：
1．目标呈现优化，师生心中有数
课堂上，洋思中学的老师们会用最短的时间和最通俗的语言用多媒体具体准确地呈现这节课的教学目标。课堂上学习什么，掌握什么，师生一目了然。学生的注意力得以强化，从而提高了学习的自觉性和针对性。
2．“自学”“限时”“展示”，学生适度紧张
课堂上，洋思中学的老师们会用多媒体投影两部分内容：一是要求学生自学认真默看课文某页某段，二是几分钟后检查比一比谁能完成相关练习。接着会请出学生（一般为中差生）上台板演解答，教师巡视发现问题。可以说一个又一个几分钟中，学生在单位时间内有了具体的任务和练习。这种“先学”紧张是正常的，效率是自然的。
3．“交流”“议评”“精析”，务实高效学教
针对自学内容和练习，合作学习是难免的，交流是很好的形式。通过交流讨论，达到“兵教兵”、“兵练兵”的目的。通过对练习的解答议评，促使思维的碰撞，培养提高质疑、释疑的能力，且更透彻的暴露问题，从而使教师的“指导”有的放矢消灭个性问题，使教师对共性问题的“精析”达到一线串珠、整合知识的目的。这种“后教”，就是要在课堂上借学生之口传教师之言，教师做好引桥、路标，真正让学生做到“学一点会一类，学一条会一堆”，从而达成课堂的优质高效。
4．当堂训练检测，快速反馈调控
洋思中学对课堂教学有个“三不硬规”。即：“当堂训练时间不少于15分钟”、“课堂作业不在课后做”和“今日相关资料作业不拖到明日做”。当堂训练是在“先学”、“后教”之后进行，是由理论再到实践的过程。其要点是作业分层设计，内容有必做、选做、思考。其目的让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解所学重点和难点，使不同层次学生学有所得。当堂训练时，教师要认真“监考”，确保人人独立、按时完成、反馈真实、及时调控、有效培辅。可以看出，教师精选习题是关键，如何做到量少、面广、简洁、有序列、有层次、具代表性、囊括重点、难点、易错点、易混点是门大学问。高效课堂是教师素质、课下功夫和平时功夫的再现。
三、走进管理，感悟“文化”
洋思中学因“家长满意、领导放心、学生乐学、同行认可”而有名，至今有8万批次教育部门（或学校）来校学习参观。我们走进洋思教室，听到一节又一节的真实高效的课堂；我们走进洋思校园，一切都是那么整洁、舒适和陶醉；我们走近洋思教师，他们是那样的安静的办公，或细心地评改作业，或耐心地辅导学生，或专心编选练习；我们走进洋思夜晚，总有那么多的老师在晚办公，班主任坐在教室后，学科教师从这间教室走到那间教室，所有的学生是那样的专注和安静。我们在观察，也在思考，洋思高效的根源在于文化。
1．校园文化丰富，“环境育人”好
走进洋思中学大门，映入眼帘的是巨石上“真、善、美”校训三个大字，随处走走，“牛津英语词名”、“古诗词”、“名言警句”、“师生光荣榜”、“班级学习卫生纪律评比榜”、“优秀作文”、“书画展览”、拓荒牛雕像、大鹏展翅雕像、诺贝尔雕像、“标语”牌、“北大”路、“南大”路、走廊明镜等等达到了“此地无声胜有声”的效果。
2．管理规章健全，“制度服人”好
① 始终坚持从“3个一”抓起。
一是洋思中学坚持从初一年级抓起，管理考核同初三年级一样严格要求，全程管理，抓两头促中间，克服“跛腿”，致力于打好基础，养成习惯，掌握方法。二是从新生进校第一天抓起，进行为期10天的入学养成教育，其内容有系列校纪校规学习、学会吃饭学会睡觉学会洗澡学会节水等生活课程学习、列队做操等训练。三是从最后一名学生抓起，调动了三种力量。即是：采取平衡分班，调动了竞争的力量；采取结对帮扶，如坐在前排，与优生同桌，调动了合作的力量；采取特别关注，党员干部承包帮教转化，课堂“差生优先”，召开“我进步了”主题班会，表彰“进步特快学生”，调动了情感的力量。
② 始终坚持从“3个三”做起。
一是坚持“三清”。“三清”即是堂清、日清、周清。洋思人认为教好“差生”，应该扎扎实实，一着不让，一天不松。所谓“堂清”就是要“差生”在课堂上通过自己看书练习，通过同学帮助讨论，来弄懂“为什么”，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到课后。所谓“日清”，就是早晨文科老师帮助“差生”背英语单词课文，中午理科老师引导“差生”自我更正课堂作业中的错误，晚上“差生”自己复习巩固，力求“今日事今日毕”。所谓“周清”就是实行周五验收制度，以英语数学为主，分单双周，以教务主任、教研组长当验收组长，以任科老师和优生为验收员，两班对调验收，在表上填写正确率，对“清不了”的内容由科任老师帮扶，再接受验收。
二是坚持“三课”。洋思中学是一所全日对外开放的学校，每天都要迎来很多全国各地的教育工作者。大开放促进大发展，学校即时实行“开放课堂和开放班级”与评优晋级挂钩。现在洋思教师人人申报了“每天对外公开课”，一学期师均5节次，由教务处安排、统计。针对青年教师多的情况，使“先学后教，当堂训练”课堂模式能认真落实不走样，洋思中学实行了“师徒结对课”，要求徒弟听师傅的“引路课”，师傅听徒弟的“入门课”。三是为了让每一节课堂都达到紧张高效的目的，充分发挥学校领导的“促”，学校全面实行了“点课”。即每天在不通知其本人情况下，安排各学科听课组的三人到班听课。在听课后，检查被听课者的教案，并对上课情况提出建议和中肯的评价，记入教师业务档案。实行“点课”，人人都有被听的可能，人人都得去做精心的准备，尤其对工作不够自觉和认真的教师更有促进作用，其课堂管理无疑是有效的。
三是坚持“三字”。一是“包”当头，学期开始学校校长与“承包人”签定项目合同，明确权利义务，确认奖惩标准。具体为德育负责人包全校师德一流、学生品德一流；教学负责人包全校教学管理到位、教学质量领先；科研负责人包全校教科有特色、人人有课题有成果；后勤负责人包全校后勤工作，确保有效地为教学服务、为师生服务；年级负责人包年级内的师生管理和教学质量；学科备课组长包组内老师备、讲、改等教学工作按学校规定正常进行，包本学科的教学质量居上游，包所有老师教学质量均衡发展，差距小；班主任包本班学生的思想工作、纪律、卫生等。“包”字在洋思，管理效能高。人人有事做，事事有人做；立功有人“领”，出错有人“顶”。二是“改”课堂，洋思没有当初的“当堂完成作业”课堂管理要求，就不会有“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的总结提炼乃至全国推广。三是“新”理念。“没有教不好的学生”、“不让一个学生掉队”、“让每一位家长满意”等，令人刺激的新理念，吸住了家长，引来了专家，轰动了全国。
③ 始终坚持从“4个评”管起。
洋思中学对学生的管理非常严格。学校把学生在宿舍、食堂、教室、操场的行为进行了规范，制订百分赛，每天检查考核，次日上课前公布，扣分到班，班主任针对问题进行教育。对纪律卫生扣分情况一月一统计，评比出各年级的“纪律优胜班级”、“卫生优胜班级”在全校公布表彰。根据学生在宿舍食堂的表现（守纪、讲卫生等）一月一评比，评出“文明餐桌”、“文明宿舍”。评不上“文明餐桌”、“文明宿舍”的学生期末不得评选“三好学生”。洋思能把别人“教不好的学生”教好，很重要的一点就是从学生行为规范考核一点一滴抓起，可以看出正是这一点一滴改变了学生的一切。
3．奖励机制科学，“绩效用人”好
洋思为提高教师管理的规范性，从出勤（上下班、会议出席、培训学习、出操等）、师生关系、教学常规（遵守教学秩序、课内规则、备课、作业评改、乱订私订复习资料）等方面制订“洋思师德28条”，实行一票否决，按月进行师德考核，达标者发给师德津贴。“师德28条”人人平等，将把师德津贴相加排序就确定了评优评先的人员。从而，规范的洋思教师集体的行为就这样自然形成了习惯。洋思为确保课堂的高效，还出台了教学质量评比奖励制度。期中、期末以三项指标（均分、班总分前30%学生的均分、合格率）赋予不同权重进行综合考核计分。中考成绩的考核还有考入省示范高中的正取生指标完成情况。洋思为提升学生管理的水平，实行学生行为规范情况与班主任工作考核和班主任工作与评职晋级双重挂钩，出台了班主任津贴奖励制度。
总之，在洋思中学学习是辛苦的，也是快乐的，更是有收获的。我们相信，洋思的学校文化和高效课堂会成为一粒种子，在夷陵土地上生根、发芽、绽放和结果！
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