办公室是学校信息传递、精神落实、上下内外沟通的窗口，服务于学校教育教学工作。管理者要根据实际情况，进行合理分工调度，落实岗位责任，确保学校政令畅通。
    在管理中一是要有灵活睿智的思维能力，紧贴学校领导的工作思路，带头做到想领导之所想，谋领导之所虑，吃透上情，掌握内情，了解下情。二是要有综合协调的组织能力，作为运转中心的指挥者，确保各方面的工作能正常运转，充分发挥好学校领导与教师之间的桥梁作用。三是要有乐于奉献的敬业精神，对工作要有“耐心、细心、平常心”。四是要有宽厚待人的工作情怀。须大事讲原则，小事讲风格，对人宽厚诚恳，对事严谨认真，工作中不仅能善于发现矛盾，更重要的是要善于化解矛盾。五是要有洁身自好的工作作风。要当好参谋助手，服务校长决策，为学校对外服务和宣传树立良好形象，发挥窗口示范作用。在服务中显示实力，在工作中形成动力，在创新中增加压力，在管理中凝聚合力。

——办公室主任  赵林录

 
    作为管理者，如果人云亦云，或者畏畏缩缩，起不到一个调控的作用，那服务就是一句空话。只有在管理者和被管理者之间，开垦一片属于二者共有的优良田，才能带动和引领一大片，最终成就我们的管理思想，让自己尽心，也让老师们舒心，服务也就落到了实处。制度的落实，是对老师们最大的一种福利，它约束了老师们不当的教育教学行为，却调动了老师们另一种潜能，相当于堵上了一扇门，却打开了一扇阳光通透的窗。
    很多时候，老师们很无辜，他们像懵懂的小孩，一眼的迷茫，或者就像随意停放，被警察贴条罚款的车子。被奖励过或者被批评过，心理剧烈波动过，才会有改变。管理也一样，逼迫成习惯，习惯成自然，管理就是一种指挥棒，你指向哪里，老师们就会打向哪里。当老师们在教育教学中出现这样那样的问题时，作为管理者，我们首先要静下心想一想，在管理上，我们哪些方面做的还不够，或者给老师们发出过一种错误的信号，亡羊补牢，还不算晚。柔性思维，刚性管理，体现的是一种管理的智慧，这种管理的背后贯彻的就是激励。
    真真实实的工作，快快乐乐的生活，这就是我简单的想法，于工作，于管理，我都这样想。我给自己的定位是：清新、平实、高效的工作，善思、换位、科学的管理。

——教务处主任  赵科利

    德育承载的是方向的问题，从小树立正确的价值观是小学德育最重要的组成部分。做为德育工作者要爱在其中，乐在其中，与学生一起快乐成长。坚持“育人为本，德育为先”，以德育管理队伍和学生思想教育为重点，把学生的养成教育作为切入点，把德育特色活动作为生成点，从小事着手，从细节抓起，构建“三结合”教育网络，努力培养学生良好的学习生活习惯，为学生的成长打好生命的底色。

——德育处主任  罗　虎

    规范化管理是学校艺术学科过程管理的前提和保证，作为艺术学科规范化管理的组织者和推动者，首先要明确管理思路，在“管什么、怎么管”上做文章，就像体音美信息老师在教学中要有明确的教学目标、合理的教学内容、恰当的教学方法和科学的教学评价一样，对艺术学科的常规工作做到心中有数。其次，要把常规教学的执行作为艺术学科管理的着力点，创设“落实到位、量化分明”的管理氛围，营造积极向上的工作氛围和你追我赶的竞争态势，依常规教学，循常规行事，逐步将教学常规要求内化为行为习惯，内化为自觉的追求。  
    同时，一个优秀的管理者既要能够“跳出来”，还要能够“扎下去”， 并深入课堂开展教学研究，在艺术学科管理工作中要善于思考，既要有战略思维，又要有精细化思维；要能汲取智慧，集思广益；要善于借鉴引用，取人之长，为我所用，这样才能真正做到科学规范的管理。

—— 信息资源办公室主任   刘博祥