我校实施高效课堂已有一年左右，这一路走来，可以说有喜有忧，有笑有泪，既经历了风雨也见到了彩虹。
    初识高效课堂——好奇
    记得去年三月份，学校领导组织我们学习了高效课堂模式后，就派我们去慕仪镇小学听课，而我那一次，却因事与她擦肩而过，真有点有缘无份的感触。不过从此，高效课堂似乎离我们走近了许多，有人把高效课堂概括的“淋漓尽致”：学生填单单，老师转圈圈，一时成了大家口中的乐子。终于有机会踏进了陈仓小学的高效课堂，在那儿我算是初见其芳容。我听的是一节品德课，教室里煽情的小组名称及口号，用于各小组展示的四周的小黑板……真有点刘姥姥进大观园的神情。课堂上也是耳目一新，学科长上课，老师旁听；重难点问题，分配学习；展示汇报成果，黑板知晓；并且时不时高呼口号，可谓排山倒海，势极雄豪。那天记了满满一大本，畅想自己的课堂是不是也会如此？
    实践高效课堂——茫然
    有过匆匆的一面之缘后，我被确定课改实验教师之一。接下来，布置教室营造氛围，贴标语、挂黑板、起组名、围圈圈、印单单……置身其中，真是不知自己姓谁名何。来不及回神，展示汇报已逼临城下。手忙脚乱的借来几份教案，就模仿着备课、上课，完全就是东施效颦。课堂上，没有往日完整的知识体系，更没有学生个性的飞扬。有的只是干巴巴的两三个习题，闹哄哄的整个教室。而自己和学科长同时站在讲台上上课是常有的事，甚至不礼貌的把学科长“哄”下去也屡见不鲜。一堂课下来，任务完不成，作业一塌糊涂。就这样的状态，如何面向全区交流，岂不是自取灭亡。无奈之下，只好集训学科长，把要讲的重点、难点、流程，全设计好，终于比较顺利的完成了交流活动。然而走出教室，我的心情并不轻松，只有自己清楚那微笑中的苦涩与无奈，还有那无尽的茫然……
    创新高效课堂——兴奋
    去年的冬天，似乎比以往冷一些，可虢小的教室里却暖意洋洋，创建具有虢小特色的高效课堂研讨会正在热烈举行。8人一组；变三单为两单，自设预习本；淡化学科长作用，充分发挥教师这一优势资源；体现“先学后导”思想，达到高质量就是高效课堂等一系列方法，震撼人心，如梦初醒。
    于是，禁锢的思想没有了束缚，春水一般奔涌开来。
    课堂上我努力为学生创设学习时空，学生真正成为课堂的主人。而教师灵活、适时的点拨，启发使课堂焕发出了生命与活力。比如预习字词，有必做练习，还有自主学习收获，这样既不会担心学生抓不住重点，又尊重了个性的不同需求，还满足了自我展示的欲望。在问题质疑环节中，对于简单的问题当堂解决，重难点问题先布置为第二课时预习，由学生自主支配时间潜心阅读。学生都有自尊心，所以会有越来越多的学生挑战自我超越自我，从而有效的解决了课堂时间的不足。而且，这样一来，学生对文本的把握就是一个整体，感悟必定是肺腑之言，滔滔不绝。在我的课堂上，学生的发言越来越让我震惊，往往是一大段一大段，从字面到文字背后，从自己的经历到大胆的合理想象，深刻而独特。再想起以前，我常把他们的发言比作挤牙膏，试想断章取义怎会迸发出思维的火花？
    现在想想，我的孩子们真幸运，因为高效课堂给了他们展翅高飞的平台；我也很幸福，很自豪，因为高效课堂给了我从未有过的成就与喜悦。当然，对于我来说，实践高效课堂才刚刚起步，小小的喜悦只是前进道路上的鲜花一朵，但它却让我看到了整个阳光明媚的春天。