我校开始推行“高效课堂”伊始，我们英语组老师就纷纷响应，在各自的课堂上，积极开展这种教学模式，每个人各有特色，精彩纷呈。我对“高效课堂”的理解，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。其目的是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，即两个“提高”，两个“减轻”，最终达到提高教育教学整体水平和质量的目的。现把一些想法和做法，与大家分享交流：

一、重视教材研读，把握教材核心                       

教学之前，组里每个人都认真钻研教材，把握教材编写意图，交流对教材的理解，共同确定教学重难点，对教材内容进行合理调整，或组合、或拓展、或删减，做到心里有数，紧扣教学核心。

二、认真合作备课，优化教学过程

一个人的力量和智慧总是有限的，有一个强大的团队，很多问题便化难为易，化繁为简。我们发挥教研组的优势力量，同课头老师合作备好每节课，根据教学实际灵活安排教学环节和时间，可有可无的环节宁可不要，取每个人的精华，使之融合，让教学设计最合理。教师在教学设计上下大功夫，教学过程就轻松高效。这样，才能提高课堂教学效率，使教学过程最优化。

三、加强小组合作，学生成为主角

我们学校班额大，教学操作有难度，要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。我按学生情况，把全班划分为九个大组，每组八人，这八个人再按学习程度，分为A1A2、 B1B2、C1C2、D1D2, 组内两两结对，互帮互学，并对其进行捆绑式评价。哪个组成员表现优秀，就可以为本组加分。每节课结束，评选最佳个人表现奖，小组优胜奖。小组合作学习，让每个人参与进去，最大限度调动学生学习积极性。每个学生都动起来，培养他们的合作精神和团队意识。优帮差，减轻教师负担，教师的主要任务便是调控课堂，

四、注重评价作用，激发学生兴趣

小学生爱表扬，享受被鼓励的感觉。我们要抓住这一特点，利用评价这根杠杆，鼓励肯定为主，最大程度调动其参与学习的积极性。把对学生的评价，贯穿到每一节课，每一个环节，每一次表现，做细做实。激发学生学习积极性，帮助学生树立学习自信心。

五、加强教后反思，提高教学水平

叶澜说：“一个教师，写一辈子教案，不一定能成为名师，但是写三年反思，就有可能成为名师。” 教学反思是教师提高自身教学水平的必由之路。每节课后，实实在在找出课堂优点和不足，并做好分析，听取组内老师的意见和建议，在以后教学中优化，逐步提高教学水平。

实施高效课堂，教师首先要转变观念，改变教学方式，建立民主和谐的教学氛围。这既是新课改的需要，也是教师成长的需要。我认为，每个人积极行动起来，不断探索，不断总结，及时反思，我们的英语课堂才能逐渐走向成熟、高效。