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虢镇小学|成长同期声 · 教师篇(吴维杏)
发布时间:2020-05-11 16:27   来源:宝鸡市陈仓区虢镇小学   浏览:85

 

“这场战役,没有旁观者。你所站立的地方,就是你的战场。”特殊时期,我们用网络搭建课堂,用专业陪伴孩子的成长。

教师变主播,是一次应急教学,一次新的尝试。作为一名普通的语文教师,我参与了两次直播活动,一次是指导一至六年级学生《怎样做读书笔记》的专题活动,一次是我所任教的三下语文第一课《古诗三首》的教学活动。说实话,心里一点底气都没有,直播课对我而言是一件既新鲜又陌生的事情,始终觉得无从下手,就像一个一生只会用传统的锄头耕地的老农,让他换一种全新的现代化工具让他种地,完全傻眼了。

从开始准备到直播结束,自己始终都是茫然的不自信的。生活中总会有一些陌生的事情,慢慢摸索直到熟悉,不得不说这也是我们成长的一个过程。因此线上教学,线下反思是我对直播课最深的感受。

一、 心中有目标,内容要精当

线上教学也要有目标,有进度安排,要有充分的准备。主要包括:周教学计划表、日教学内容安排表、时间安排表等。我们组在开课前召开了视频会,对单元内容进行分析,让上课老师提前一周准备。在上课前一天会通知孩子上课的内容,让学生在心理上有个准备,做到有备而来。

在线学习不超过20分钟,为了保护孩子的视力,练习环节一般自主完成,相当于一节微型课。因此内容要精当,不能面面俱到。在线教学可以尝试三步走策略:课前导学”“课上精讲”“课后作业。如果再学古诗,先将配乐朗读音频发给学生,自己练习朗读,结合注释了解诗意,熟读并读出节奏感;再有的放矢地进行重点、难点、疑点的线上学习,辅之以精当的课件;最后将背诵默写和理解性的填空作为作业,了解孩子的掌握情况,查缺补漏。

反思自己的古诗教学却贪大求多,第二节课将两首古诗讲完了。这样的问题是忽略了孩子对古诗内容的理解和意境的品悟,在教学内容的选择上不精当而导致的。

二、课件要点睛,重点要突出

我们习惯用一个完整的PPT课件,习惯对个别地方进行增删是可行的。可如果我们换一种思路,将一节课分成若干个知识点,对每个知识点进行分析和研究,根据疑难点设计画面和内容,不是原有课件的重复,而是深加工,这样内容就会精当,课件也会画龙点睛。

反思自己的课件臃肿,需要精简。歌曲视频和配乐朗读是必须保留的,可以营造氛围激发兴趣;诗意需要指导孩子批注在书上加深理解,文字较多,孩子书写较慢,所以诗意讲解需要课件;其余的比如作者简介,重点词语和朗读的节奏完全可以不用课件,这样一算总共五六张课件就足够了。学生通过书本能看懂能理解的就不用课件了,这样学生看到的是老师的课堂行动为主导,而不是被课件引着走,这样的课就简洁明晰了许多。

三、规范要重塑,要有仪式感

最近有个新词语“网络学困生”,指的是一上课网速不好,一提问就关麦。网络授课不同于教室授课,老师可以对所有学生直接监管到位,全程关注提醒注意,尤其是调皮好动的孩子。而网络教学我们对学情无法掌控,不知道屏幕一端的学生在做什么,愿不愿意学,有没有吃零食赖被窝等,现在许多的家长也复工了,孩子往往独立在家上网课,我们就要想办法出对策。比如要求孩子这样做:衣着整洁,佩戴红领巾,准备好课本文具提前5分钟进课堂;用课前视频签到打卡的方式点名;准备发言时要连麦,或者在对话框里写下自己的想法;讲到重点难点问询学生听懂了没有,用数字示意,6表示听懂了,0表示没有听懂等等。让学生在听的过程中动起来,随时反馈自己的理解掌握情况,教师也可以以此把握教学进度。

四、师生要互动,要有在场感

上课前几分钟的闲聊,用题外话拉近师生间的距离,创设一种和谐轻松的氛围,让孩子很快融入课堂。眼中无人,心中有生。虽然看不到学生在做什么,但是要随时预设学生在此环节的种种可能,时刻感知学生当下的问题,通过互动使学生有存在感。要创设出“人人都是坐在老师眼前”的情境。

小学生注意力时间较短,因此要要课堂动起来,吸引兴趣激发好奇心,想法设法吸引学生持续认真学习的动力。要精心剪辑,适时互动,把学生提前录制好的课文朗读片段、习题讲解、小组成果添加进去,孩子们一定会因为自己的成果被当做范本而骄傲,同伴们也会以此作为动力而兴趣大增。也可以播放相关的视频动画调节活跃气氛;可以给学生喜欢的专有称谓“五连胜”“智多星”等等。这样的课堂就会营造一种现场感,孩子们就是参与者,想要开溜是舍不得的。

有了互动,学生的学习积极性就调动了起来,突出学生的主体地位,同时可以提升线上教学的质量。

五、课后要反馈,作业可视化

线上线下的作业量都要少而精,要能通过轻负优质的作业真正反馈出学生听课后的效果、具体存在的问题,能指导我们下一节课的教学和后续教学。我们可以在班级群内进行作业提醒,上课提醒,在家校本交作业,单词古诗文背诵打卡等;让学生将课堂笔记和答题过程拍照发给老师,以便于老师发现问题、真正了解教学目标达成情况。

六、设备要磨合,提前要调试

古诗直播中,我复制到录播电脑里的ppt里的视频链接打不开,要单独点击文件,这是之前没有预料到的情况,因此影响了教学效果。因此,录课过程授课老师要与协助的老师提前沟通,查看两处的课件是否完全一致,在场景切换的地方做好标记,20分钟的课堂场景切换不能太频繁。直播前先整理清理电脑桌面,把无关聊天软件关闭,提前打开直播等待学生。

停课不停学,隔空不隔爱。虽然疫情给我们的教学工作带来了许多的困难与不便,但此次的直播课程又给我们创造了一次提升与学习的机会。教育信息化是教育发展的方向,相信经过我们的努力,我们也能提高我们的教学手段,完善教学方式。

一场疫情,让所有人都面临一堂人生大课。“停课不停学”为在线教育的发展按下了快进键。面对挑战,我们用爱和智慧为学生编制教育梦想,从课堂直播的匠心、作业设计的用心、线上答疑的耐心、作业反馈的细心,无不彰显出每一位虢小人的教育初心

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