“这场战役，没有旁观者。你所站立的地方，就是你的战场。”特殊时期，我们用网络搭建课堂，用专业陪伴孩子的成长。

教师变主播，是一次应急教学，一次新的尝试。作为一名普通的语文教师，我参与了两次直播活动，一次是指导一至六年级学生《怎样做读书笔记》的专题活动，一次是我所任教的三下语文第一课《古诗三首》的教学活动。说实话，心里一点底气都没有，直播课对我而言是一件既新鲜又陌生的事情，始终觉得无从下手，就像一个一生只会用传统的锄头耕地的老农，让他换一种全新的现代化工具让他种地，完全傻眼了。

从开始准备到直播结束，自己始终都是茫然的不自信的。生活中总会有一些陌生的事情，慢慢摸索直到熟悉，不得不说这也是我们成长的一个过程。因此线上教学，线下反思是我对直播课最深的感受。

一、 心中有目标，内容要精当

线上教学也要有目标，有进度安排，要有充分的准备。主要包括：周教学计划表、日教学内容安排表、时间安排表等。我们组在开课前召开了视频会，对单元内容进行分析，让上课老师提前一周准备。在上课前一天会通知孩子上课的内容，让学生在心理上有个准备，做到有备而来。

在线学习不超过20分钟，为了保护孩子的视力，练习环节一般自主完成，相当于一节微型课。因此内容要精当，不能面面俱到。在线教学可以尝试三步走策略：“课前导学”“课上精讲”“课后作业”。如果再学古诗，先将配乐朗读音频发给学生，自己练习朗读，结合注释了解诗意，熟读并读出节奏感；再有的放矢地进行重点、难点、疑点的线上学习，辅之以精当的课件；最后将背诵默写和理解性的填空作为作业，了解孩子的掌握情况，查缺补漏。

反思自己的古诗教学却贪大求多，第二节课将两首古诗讲完了。这样的问题是忽略了孩子对古诗内容的理解和意境的品悟，在教学内容的选择上不精当而导致的。

二、课件要点睛，重点要突出

我们习惯用一个完整的PPT课件，习惯对个别地方进行增删是可行的。可如果我们换一种思路，将一节课分成若干个知识点，对每个知识点进行分析和研究，根据疑难点设计画面和内容，不是原有课件的重复，而是深加工，这样内容就会精当，课件也会画龙点睛。

反思自己的课件臃肿，需要精简。歌曲视频和配乐朗读是必须保留的，可以营造氛围激发兴趣；诗意需要指导孩子批注在书上加深理解，文字较多，孩子书写较慢，所以诗意讲解需要课件；其余的比如作者简介，重点词语和朗读的节奏完全可以不用课件，这样一算总共五六张课件就足够了。学生通过书本能看懂能理解的就不用课件了，这样学生看到的是老师的课堂行动为主导，而不是被课件引着走，这样的课就简洁明晰了许多。

三、规范要重塑，要有仪式感

最近有个新词语“网络学困生”，指的是一上课网速不好，一提问就关麦。网络授课不同于教室授课，老师可以对所有学生直接监管到位，全程关注提醒注意，尤其是调皮好动的孩子。而网络教学我们对学情无法掌控，不知道屏幕一端的学生在做什么，愿不愿意学，有没有吃零食赖被窝等，现在许多的家长也复工了，孩子往往独立在家上网课，我们就要想办法出对策。比如要求孩子这样做：衣着整洁，佩戴红领巾，准备好课本文具提前5分钟进课堂；用课前视频签到打卡的方式点名；准备发言时要连麦，或者在对话框里写下自己的想法；讲到重点难点问询学生听懂了没有，用数字示意，6表示听懂了，0表示没有听懂等等。让学生在听的过程中动起来，随时反馈自己的理解掌握情况，教师也可以以此把握教学进度。

四、师生要互动，要有在场感

上课前几分钟的闲聊，用题外话拉近师生间的距离，创设一种和谐轻松的氛围，让孩子很快融入课堂。眼中无人，心中有生。虽然看不到学生在做什么，但是要随时预设学生在此环节的种种可能，时刻感知学生当下的问题，通过互动使学生有存在感。要创设出“人人都是坐在老师眼前”的情境。

小学生注意力时间较短，因此要要课堂动起来，吸引兴趣激发好奇心，想法设法吸引学生持续认真学习的动力。要精心剪辑，适时互动，把学生提前录制好的课文朗读片段、习题讲解、小组成果添加进去，孩子们一定会因为自己的成果被当做范本而骄傲，同伴们也会以此作为动力而兴趣大增。也可以播放相关的视频动画调节活跃气氛；可以给学生喜欢的专有称谓“五连胜”“智多星”等等。这样的课堂就会营造一种现场感，孩子们就是参与者，想要开溜是舍不得的。

有了互动，学生的学习积极性就调动了起来，突出学生的主体地位，同时可以提升线上教学的质量。

五、课后要反馈，作业可视化

线上线下的作业量都要少而精，要能通过轻负优质的作业真正反馈出学生听课后的效果、具体存在的问题，能指导我们下一节课的教学和后续教学。我们可以在班级群内进行作业提醒，上课提醒，在家校本交作业，单词古诗文背诵打卡等；让学生将课堂笔记和答题过程拍照发给老师，以便于老师发现问题、真正了解教学目标达成情况。

六、设备要磨合，提前要调试

古诗直播中，我复制到录播电脑里的ppt里的视频链接打不开，要单独点击文件，这是之前没有预料到的情况，因此影响了教学效果。因此，录课过程授课老师要与协助的老师提前沟通，查看两处的课件是否完全一致，在场景切换的地方做好标记，20分钟的课堂场景切换不能太频繁。直播前先整理清理电脑桌面，把无关聊天软件关闭，提前打开直播等待学生。

停课不停学，隔空不隔爱。虽然疫情给我们的教学工作带来了许多的困难与不便，但此次的直播课程又给我们创造了一次提升与学习的机会。教育信息化是教育发展的方向，相信经过我们的努力，我们也能提高我们的教学手段，完善教学方式。

一场疫情，让所有人都面临一堂人生大课。“停课不停学”为在线教育的发展按下了快进键。面对挑战，我们用爱和智慧为学生编制教育梦想，从课堂直播的匠心、作业设计的用心、线上答疑的耐心、作业反馈的细心，无不彰显出每一位虢小人的教育初心。